Reflexión TIC

 La gente joven estamos acostumbrados por parte de nuestra gente cercana de edades avanzadas que nos digan: hazme esto en el ordenador o ¿Cómo comparto esta noticia de Facebook? y otras muchas frases como si supiésemos todo acerca de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, TIC en adelante, y sus usos y no es así. Durante mi vida academia me han formado acerca de las TIC, sus usos, herramientas más comunes y un uso adecuado de ellas, pero yo también, debido al auge de las tecnologías que ha ido aconteciendo durante mi crecimiento personal, he procurado aprender de ellas. Para nosotros, los jóvenes es igual de costoso aprender el uso de las TIC, pero si que es verdad que nos ha sido más fácil por el uso que hacemos de ellas a diario en redes sociales, programas informáticos que usamos y el entretenimiento que hacemos de ellas. Podría ser porque a lo mejor desde pequeños nos quitaron el miedo de toquetear las cosas o gracias al buen aprendizaje que nos facilitaron sobre ellas, no sabría decir el por qué exacto. 

Ahora como persona titulada en el grado de educación primaria tengo que abordar otro problema referente a las TIC y es: el uso de las tecnologías en el aula. La pandemia de la Covid-19 ha sido un antes y después para ello, ya que para la gran mayoría de docentes ha cambiado la manera de ver las cosas. La formación en TIC nunca ha sido algo que caracterice a los docentes en el sistema educativo, lo he podido ver durante mi vida académica poniendo el proyector a profesores hasta en la universidad, y esta pandemia será un antes y un después que el tiempo nos hará darnos cuenta. Como dicen Martín et al. (2020) En una investigación basada en las competencias digitales docentes, en España se evidencian que situaciones de emergencia como las del Covid19 ha provocado un interés repentino por aprender a utilizar la tecnología de forma rápida y ser capaces de realizar tareas de aula en las casas de cada estudiante y esto ha hecho que ciertos tipos de aprendizaje hayan empezado a ser más relevantes como el E-learning. También Ortega y Oyanedel (2022) dicen que La crisis sanitaria ha sido un gran desafío para los docentes pero a la vez una oportunidad de aprendizaje. Esa pandemia ha hecho algo positivo en la educación y ha sido sacar el espíritu innovador de los docentes por hacer llegar el aprendizaje a todos los sitios y desde cualquier sitio y eso hace que nuestra educación ahora sea mejor. 

En el EdTech Congress Barcelona, el pasado 27 y 28 de abril de 2022, debatieron sobre el papel de las TIC, la red virtual y el metaverso en la educación y Marc Prensky, persona que acuñó el término de nativo digital, dijo: Necesitamos tecnología que empodere a los estudiantes para que puedan llevar a cabo proyectos que tengan impacto real. Y de esta frase me quedo con la palabra más importante para mí, la palabra proyectos. ¿Acaso los docentes no somos personas que asentamos las bases para los futuros proyectos de nuestro alumnado a través del conocimiento que impartimos? Las tecnologías, como bien dice Prensky, hace que esos proyectos que llevarán a cabo nuestros alumnos tengan un impacto real, porque el futuro está de la mano de las tecnologías y somos nosotros como docentes los que tenemos que augurar un buen futuro para nuestros alumnado. Obviamente, no todo el mundo puede acceder a las TIC de una manera fácil, por eso desde el profesorado deberíamos formarnos para presionar a las administraciones para que implanten las TIC en todas las aulas del sistema educativo. Cuando tengamos un dominio de ellas, podremos exigirlas para que nuestros alumnos conozcan las herramientas que les harán tener un mejor futuro.

 

Para concluir esta reflexión decir que como docentes debemos enseñar el buen uso de las TIC, porque con solo hacer un click podemos abrir un mundo de posibilidades a nuestro alumnado, tanto bueno como malo, por eso debemos prevenirles de lo malo, ya que ellos se dejarán guiar por nuestros comentarios y enseñanzas. La figura del profesor como sabedor de información ha perecido con el uso de internet, ahora podemos hacer que las inquietudes de nuestro alumnado sean resueltas en segundos o minutos, y eso hace que nuestra figura sea todavía más importante, porque sin el buen uso de las tecnologías es como si no tuvieran nada.

Bibliografía:

• Castanyer Mora, Gemma. (2022).,  La tecnología aplicada a las metodologías de aprendizaje: ¿qué hay de nuevo?. Educaweb. 702. 1. https://www.educaweb.com/noticia/2022/05/04/tecnologia-aplicada-metodologias-aprendizaje-hay-nuevo-20911/ 

• Martín, A., Pérez, L., & Torre, M. (2020). Las competencias digitales docentes en entornos universitarios basados en el Digcomp. Educar em Revista, 1-21. doi:http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.75866

• Ortega, J., & Oyanedel, C. (2022). Docentes y las tecnologías de la información y la comunicación: el nuevo rol en tiempos de pandemia por COVID-19. Revista Educación, 497-512. doi:http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v46i1.47614

• Vélez-Villavicencio, R. P., & Párraga-Muñoz, S. M. (2022). Tecnologías de la Información y Comunicación desde la gestión pedagógica y las competencias digitales docentes. Polo del Conocimiento, 7(5), 457-472.